Montessori i Sverige

För att förstå utvecklingen av montessori i Sverige kan man följa två röda trådar: * utbredningen av montessorirörelsens öar, där entusiastiska lärare och föräldrar byggt upp verksamheter, * processen, där de grundläggande montessoritankarna är ett led i den pedagogiska utvecklingen vilken inpirerat skolans läroplan.

Sommaren 1919 reser lärarinnan Anna Pallin från Djursholm till London för att gå en kurs hos Maria Montessori. Hon blir Sveriges första montessorilärarinna och följs snart av ett antal unga kvinnor, som lockas av nya pedagogiska idéer vilka har möjlighet att resa utomlands för att studera. När de sedan kommer hem startar de montessorigrupper. En del försök slår väl ut, andra blir kortlivade.

Under 1930-talet utvecklades montessoriverksamhet, bland annat vid Göteborgs Högre Samskola och Olof-skolan i Stockholm (delvis montessoriinspirerad). Vid Samskolan i Göteborg är det Maj Ödman, sedermera känd radioprofil, som utvecklar montessoripedagogiken på förskolan och lågstadiet.

Men förverkligandet av montessoris idéer går långsamt i folkhemmets skola. Det fanns goda intentioner, men i en tillbakablick (intervjuad i Svenska Dagbldet 1981) konstaterar Stellan Arvidsson, "grundskolans fader" och huvudsekreterare i 1946 års skolkommission: "- Föreläsning från katedern dominerar ännu i den svenska skolan. Lärarna anammar den undervisningsform som de själva fick och det är fel. De svagare eleverna förstår inte vad som sägs, kan inte följa med och istället sover de, skolkar eller saboterar undervisningen." Så länge en individualisering inte genomförs på lektionerna kommer inte heller de duktiga eleverna att kunna gå fram snabbare, tränga djupare och nå längre, vilket de ska ha rätt till." I 1994 års läroplan för det obligatoriska skolväsendet, Lpo 94, formuleras nya mål. Här är exempel som går helt i linje med montessori: "Läraren skall utgå från varje enskild elevs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande" samt "organisera och genomföra arbetet så att eleven utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga."